在当前深刻变化的国内外形势下，高校思想政治理论课(思政课)承担着为党育人、为国育才的关键使命。如何让思政课不仅“有意义”，更“有意思”，让学生从历史的聆听者变为思想的共鸣者、行动的践行者，是每一位思政教师需要深入探索的课题。西柏坡，作为“进京赶考”的出发地，作为“两个务必”的诞生地，其蕴含的丰富西柏坡红色教育资源，为我们破解这一难题提供了宝贵的思想源泉与实践启迪。将西柏坡红色教育深度融入高校思政课堂，关键在于学会拆解其精神内核，联结时代与现实，让历史不再遥远。

　　一、 深度“拆解”：让西柏坡精神可知可感

　　传统的历史教育有时易流于宏大叙事，使学生产生距离感。提升课堂实效，首先要求思政教师对西柏坡红色教育进行精细化、结构化的“拆解”，将其宏大精神具象为可感知、可理解的鲜活元素。

　　拆解历史场景，还原决策细节。 不仅仅是讲述党中央在西柏坡指挥了三大战役，更要拆解当时面临的严峻形势、物资的极度匮乏、决策时的艰难抉择。通过讲述电报背后的故事、简陋指挥部里的运筹帷幄，让学生体会到胜利的来之不易与领导人的雄才大略，感受“新中国从这里走来”的艰辛与辉煌。

　　拆解核心思想，聚焦“两个务必”。 “务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。”这“两个务必”是西柏坡精神的核心。教师需将其拆解为与学生成长息息相关的品质：如何面对成绩保持清醒?如何在物质丰裕时代理解奋斗?如何抵制诱惑、坚守初心?通过案例分析、讨论辨析，将历史告诫转化为青年的人生箴言。

　　拆解人物故事，彰显人性光辉。 将焦点对准西柏坡时期的革命者个体，讲述他们的工作、生活、情感故事。无论是领袖与民众同甘共苦，还是普通战士的英勇无畏，这些有血有肉的故事能有效打破时空壁垒，引发学生的情感共鸣，使西柏坡红色教育更具温度和感染力。

　　通过这样的“拆解”，西柏坡红色教育不再是书本上扁平化的知识点，而成为立体的、充满细节与张力的历史现场，为学生深入理解奠定了基础。

　　二、 精准“联结”：让历史回响照进现实

　　拆解是基础，联结才是升华。思政教师的更高阶能力在于，能将拆解出的西柏坡精神要素与当前社会现实、国家大政方针及学生的思想实际进行精准“联结”，实现历史与时代的对话。

　　联结最新会议精神，彰显时代价值。 结合二十届四中全会围绕“中国式现代化”和“进一步全面深化改革、推进中国式现代化”作出的战略部署，引导学生深刻理解“两个务必”所蕴含的忧患意识和斗争精神，对于在新征程上破解发展难题、应对风险挑战具有永恒指导意义。将西柏坡红色教育与全会强调的加强党的建设、推进国家治理现代化等议题紧密相连，深刻阐释“赶考”永远在路上的现实要求，教导学生理解“全面从严治党”是新时代对“两个务必”的自觉遵循与深化。

　　联结青年困惑，解答成长命题。 当代大学生面临学业压力、就业选择、价值多元等挑战。将西柏坡时期革命者坚定的理想信念、强大的精神意志，与青年如何树立正确“三观”、如何面对挫折、如何实现个人价值与社会价值统一等困惑相联结。例如，用“进京赶考”的清醒自觉，启发学生思考如何在人生关键节点做出正确选择;用依靠群众、团结统一的西柏坡实践，引导学生认识集体力量与团队协作的重要性。

　　联结学科专业，实现跨界融合。 对于不同专业的学生，可以引导他们将西柏坡精神与自身领域联结。对法学、公共管理专业学生，可结合四中全会关于法治建设与国家治理的论述，分析西柏坡时期民主建政的探索;对通信专业学生，可探讨当时通信保障对战略决胜的关键作用;对艺术专业学生，可鼓励以西柏坡为主题进行创作。这种联结使思政教育更具针对性和亲和力。

　　三、 创新方法：让课堂活起来、动起来

　　依托拆解与联结，课堂形式也需同步创新。充分利用虚拟现实(VR)技术“云参观”西柏坡纪念馆，组织主题辩论赛、情景剧表演，开展“西柏坡精神与新时代青年担当”征文或微视频创作，甚至可以设计基于西柏坡决策过程的模拟体验活动。通过多元化、互动性的教学手段，让学生从被动接受变为主动探索和建构知识，深刻内化西柏坡红色教育的精髓。

　　总之，在高校思政课教学中，深入挖掘和运用西柏坡红色教育这一富矿，通过科学拆解使其“接地气”，通过精准联结使其“通天气”，通过方法创新使其“聚人气”，能够有效引导青年学生深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。让西柏坡的历史回声在二十届四中全会所指引的新征程上愈发响亮，激励广大青年在推进中国式现代化建设的“赶考”路上，永葆初心、砥砺前行，交出无愧于时代的优异答卷。

　　（作者：陈老师）